|
|
|
29 marca 2009 roku
odbyły się pierwsze zajęcia z "budowania robotów"
zainicjowane i zrealizowane przez Fundację Wspierania Edukacji Informatycznej PROIDEA
W trakcie 3 godz. zajęć dzieci, pod okiem trenerów fundacji,
- zbudowały robota,
- wysłuchały bardzo ciekawego wykładu na temat "pieczenia ciasta", czyli podstaw programowania blokowego,
- zaprogramowały, wykonanego przez siebie robota, według własnej koncepcji,
- uruchomiły roboty i chwilę się nimi ekscytowały 
Program rekomendujemy, jako bardzo wartościowy, zarówno pod względem merytorycznym (opinia pracowników naukowych Akademii Górniczo Hutniczej w Krakowie), jak i psychologicznym - rozwija twórcze podejście do rozwiązywania problemów (nowych sytuacji).
Zainteresowanych programem prosimy o kontakt z Instytutem Rozwoju Społecznego (infoirs@op.pl) lub Fundacją Edukacji Informatycznej PROIDEA (www.proidea.pl, tel. 012 292 02 29)
Kilka fotek z pierwszego szkolenia
dla młodych adeptów programowania
 
"Jedzie tak jak chciałyśmy !!!".
"Wita się z nami i pokazuje uśmiech !!!"
... ale zanim dzieci mogły doświadczyć pierwszego programistycznego sukcesu, musiały
 
zbudować, z klocków Lego model robota

już przy tym było dużo frajdy
... później ...
Wykład zapowiadał się groźnie 

okazał się bardzo ciekawy 
no bo skoro można zrozumieć logorytm
jeśli kiedykolwiek asystowało się mamie przy pieczeniu ciasta
to co w tym programowaniu mogłoby być trudnego 

programowanie blokowe?
betka 
... nawet, gdy trzeba było samemu (pod okiem studenta AGH), zaprogramować swoją maszynę
 
wiek nie miał żadnego znaczenia
dzieci i studenci bawili się świetnie
 
kto z dorosłych potrafi ułożyć program, poruszający robota?
Na koniec młodzi programiści odpowiadali na bardzo poważne pytania 
- co im się podobało?
- czy zajęcia były ciekawe?
- czego się nauczyli?

a skoro wszyscy chcieliby się jeszcze spotkać na podobnych zajęciach, to przynajmniej wspólne zdjęcie niech zostanie na pamiątkę...

|
|
|
|
|
|
|
Wszedłeś do e-Instytutu jako 529857 odwiedzający. Witaj.
copyright by irs
|
|
|
|
|
|
|
|